Wizytówki doktorantów

Year 4 PhD Candidate

Area of research and dissertation topics

My dissertation, “Explaining Teacher Professional Well-being through a Critical Realist Framework,” examines the structural and agential factors affecting teachers, using a case study from North India. My broader research interests include teacher education, international education, STEM pedagogy (especially chemistry), and social pedagogy in varied, cross-cultural contexts.

Most important projects and grants

• UNESCO Janusz Korczak Chair Fellowship (2025–Ongoing): Program leadership for the 2026 Congress in Düsseldorf, editorial management for Language, Discourse & Society (SCOPUS-indexed journal) and teaching hours.


• University of Warsaw IDUB Micro-grant (2023): Undertaking advanced methodological training in qualitative research.


• International Baccalaureate Curriculum Redesign (2025–Present): Collaborating on the evaluation and redesign of the IB Chemistry curriculum.

Publications 

• Finch, K. S. (2025). Educators and relief workers: Teachers during an emergency. International Journal of Social Pedagogy, 14(1). https://doi.org/10.14324/111.444.ijsp.2025.v14.x.004 – [A Scopus Journal]


• From Stress to Institutions: Rethinking Teacher Well-being Research in India for SDG 16 – Submitted to Discover Education (2026). [Accepted for Publication – A Scopus Journal]


• Finch, K. S. (2021). Chemistry-kit as an intervention tool in emergency education in secondary schools. International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies, 8(1), 72–80. https://doi.org/10.5604/01.3001.0014.9142 – [20 points, Polish Journal] 

Conference (Active Participant)

• European SociologicalAssociation (ESA RN10, 2025)


• European Educational Research Association (EERA, 2024)

Jest anglistką i pedagożką. Zajmowała się nauczaniem języka angielskiego oraz tłumaczeniem, biegle posługuje się językiem angielskim w pracy akademickiej. Prowadzi badania ilościowe oraz badania łączące metody ilościowe i jakościowe, zajmuje się także rozwojem i adaptacją narzędzi pomiarowych.

W swojej pracy naukowej koncentruje się na funkcjonowaniu uczniów w środowisku szkolnym, ze szczególnym uwzględnieniem ich zdolności do regulowania procesów poznawczych, emocji i zachowania. Bada psychologiczne i społeczne uwarunkowania tych procesów, w tym rolę wsparcia nauczycieli jako zasobu współregulacyjnego.

Jest laureatką grantu Preludium Narodowego Centrum Nauki, w ramach którego realizowała badania nad stresem szkolnym, dobrostanem uczniów i samoregulacją. Jest także członkinią międzynarodowej sieci badawczej Health Behaviour in School-aged Children (HBSC), w ramach której co cztery lata realizowane są w Polsce reprezentatywne badania zachowań zdrowotnych młodzieży szkolnej. Obecnie pracuje w Instytucie Badań Edukacyjnych – Państwowym Instytucie Badawczym (IBE-PIB).

Tatevik Karapetyan is a second-year PhD student at the Doctoral School of Social Sciences at the University of Warsaw. Her doctoral research focuses on gender equality in education, particularly on empowering women through STEM education and addressing the gender gap in science and technology fields in Poland. Her academic interests include women’s rights, gender equality in education, digital empowerment, and the role of technology in advancing social inclusion.

She holds a Master’s degree in European Interdisciplinary Studies from the College of Europe in Warsaw. Tatevik was awarded a scholarship within the Visegrad Research Program (2021–2022) at the Faculty of Education of the University of Warsaw, where she conducted research on IT-related empowerment solutions for women and girls in Poland and Armenia. The article was published in Kwartalnik Pedagogiczny “Exploring the Best Practices of NGOs in IT-Related Empowering Solutions for Women and Girls: The Case of Armenia and Poland.” 

She was also a Lane Kirkland Program scholarship holder (2023–2024), during which she conducted a research project on the social and political role of women in Poland at the Faculty of Social Sciences of Maria Curie-Skłodowska University in Lublin.

Interesuje mnie historia wychowania, rozumiana za Heleną Radlińską jako jeden z trzech działów pedagogiki społecznej, czyli historia pracy społecznej i oświatowej,  badająca nie tylko historię myśli czy doktryn, ale także historię praktyk. Skupiam się przede wszystkim na dwudziestoleciu międzywojennym i poszukiwaniach pedagogicznych w obrębie społeczności żydowskiej w Polsce. Szczególnie badam myśl Henryka Goldszmita/Janusza Korczaka w połączeniu z działalnością jego, Stefanii Wilczyńskiej, a także innych osób w Domu Sierot. 

Temat mojej rozprawy brzmi: Bursa korczakowskiego Domu Sierot (1923-39). Przestrzenie życia i kultura organizacyjna, zaś promotorką jest prof. dr hab. Maria Kolankiewicz. W rozprawie zajmuję się niebadaną dotąd instytucją Bursy, istniejącej przy Domu Sierot, w której mieszkali, pracowali z dziećmi i uczyli się pedagogicznego fachu młodzi Żydzi i Żydówki z całej Polski. 

Na potrzeby moich badań pozyskałem następujące granty:

• 2024 Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza: IV.4.1 Kompleksowy program Wsparcia dla doktorantów UW. Dofinansowanie wyjazdu na krótkoterminowy Wyjazd naukowy do Uniwersytetu Humboldtów w Berlinie (Departament Badań Historyczno-Edukacyjnych w Instytucie Nauk o Wychowaniu).


• 2023 Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza: IV.4.1 Kompleksowy program Wsparcia dla doktorantów UW. Dofinansowanie wyjazdu na 44. konferencję International Standing Conference for the History of Education (ISCHE) w Budapeszcie, 17-21 lipca 2023.

• 2022-2023 Inicjatywa Doskonałości – Uczelnia Badawcza: IV.4.1 Kompleksowy program Wsparcia dla doktorantów UW. Dofinansowanie tłumaczeń z języka jidysz na polski, związanych z tematyką doktoratu; na lata 2022-2023.

• 2022 Zintegrowany Program Rozwoju UW: III tura konkursu na wsparcie wyjazdów zagranicznych doktorantów. Dofinansowanie wyjazdu badawczego do archiwum w Izraelu we wrześniu 2022 r.

Najnowsze publikacje:

• (2024). „(...) będę czągał sankie szniegem (...)”. Głosy dzieci z Domu Sierot. Autobiografia Literatura Kultura Media, 23, 33–47. DOI: 10.18276/au.2024.2.23-03 


• (2024). The People of the Good Will. The Bursaries of the Orphans' Home and Their Notebooks. In: Im Zwiegespräch mit Janusz Korczak Was wir im Europa des 21. Jahrhunderts vom „Weltenwanderer, Tabubrecher und Kräftezähmer“ lernen können. (Herausg.) Ch. Hansen, K. E. Plank. Frankfurt am Main: Wochenschau Verlag. 63-80.


• (2022). The New Opportunities in Korczakian Documentary Research. Love and Friendship Among Pupils in the Orphans’ Home. Chowanna, (2(59), 1-26. https://doi.org/10.31261/CHOWANNA.2022.59.03


• (2022). Korczakowski wykład jako przestrzeń doświadczania podmiotowości. Kwartalnik Pedagogiczny, 266(4), 187-206. https://doi.org/10.31338/2657-6007.kp.2022-4.12


• (2020). Korczakowska pedagogia w Domu Sierot na podstawie zapisków Róży Sternkac. Kwartalnik Pedagogiczny, nr 4. 66-78.   DOI: https://doi.org/10.31338/2657-6007.kp.2020-4.5


• (2020). ‘Bets’ and ‘Postcards’: Fostering Child Self-Efficacy. Through the Methods of Janusz Korczak. In: Nurture, Care, Respect, and Trust. Transformative Pedagogy Inspired by Janusz Korczak. (Early Years and Youth Studies). Ed. T. Tsyrlina-Spady, P. Renn. Gorham: Myers Education Press. 261-272.

Doktorantka II roku w SDNS UW, dyscyplina: pedagogika. Członkini Zespołu ds. Badań nad Literaturą i Kulturą Dziecięcą (UAM Poznań) oraz zespołu badawczego w ramach grantu HyPaTia. Kobieca Historia Teatru Polskiego (IS PAN).

Obszar badań: pedagogika sztuki, historia wychowania.

Rozprawa pt.: Eksperymenty pedagogiczne w teatrze (1944-1951). Teatr dzieci i pedagogów – artystów wobec doświadczeń II wojny światowej.

Publikacje: 

40 lat Centrum Sztuki Dziecka w Poznaniu. 1984-2024 , red. A .M. Czernow,
A . Łukaszewicz, CSD, Poznań 2024.

A. Łukaszewicz, Przeżyć - opowiedzieć - zobaczyć, czyli refleksje o pracy z historiami ludzi w procesach pedagogiczno-teatralnych [w:] Pedagogika teatru. Praktyki, refleksje, perspektywy, IT, Warszawa 2024.

G. Wydrowska, A. Łukaszewicz, J. Sykulska, Przez teatr do... [w:] Łączymy światy. O projektach artystycznych angażujących osoby z niepełnosprawnościami, red. M. Okupnik, AMP, Poznań 2025.

Wystąpienia:

Referat: Ku nowym relacjom, czyli polsko-niemieckie spotkania pedagogów teatru i edukatorów teatralnych w latach dziewięćdziesiątych) (Lublin, 2025)

Koreferat: W poszukiwaniu kobiecych źródeł pedagogiki teatru, czyli o doświadczeniach badawczych zespołu HyPaTii (Łódź, 2025)

Afiliacja: SDNS UW

---

Agata Łukaszewicz – second-year phd student at SDNS UW, discipline: pedagogy. Member of the Team for Research on Children's Literature and Culture (UAM Poznań) and the research team within the HyPaTia grant. Women's History of Polish Theater (IS PAN).

Research area: art pedagogy, history of education.
Thesis: Pedagogical Experiments in Theater (1944-1951). Children's Theater and Educators-Artists in the Face of World War II Experiences.

Publications:

40 Years of the Children's Art Center in Poznań. 1984-2024, ed. A. M. Czernow,
A. Łukaszewicz, CSD, Poznań 2024.

A. Łukaszewicz, Experience – Tell – See, or Reflections on Working with People's Stories in Pedagogical and Theatrical Processes [in:] Theater Pedagogy. Practices, Reflections, Perspectives, IT, Warsaw 2024.

G. Wydrowska, A. Łukaszewicz, J. Sykulska, Through theater to... [in:] Connecting worlds. On artistic projects involving people with disabilities, ed. M. Okupnik, AMP, Poznań 2025.

Presentations:

Paper: Towards new relations, or Polish-German meetings of theater pedagogues and theater educators in the 1990s (Lublin, 2025)

Co-presentation: In search of female sources of theater pedagogy, or the research experiences of the HyPaTia team (Łódź, 2025)

Affiliation: SDNS UW

Paulina Paul, doktorantka, 6 rok w Szkole Doktorskiej Nauk Społecznych UW.  Asystentka muzealna w Muzeum UW, edukatorka, koordynatorka programu Otwarte Czwartki UW, organizatorka wystaw.

Ukończyła historię sztuki (2014) i pedagogikę nauczycielską (2019). Prowadzi interdyscyplinarne badania oświeceniowego kolekcjonerstwa jako działalności edukacyjnej. Przygotowuje rozprawę doktorską pod kierunkiem dr hab. Katarzyny
Buczek.

Członkini Towarzystwa Historii Edukacji, Stowarzyszenia Muzeów Uczelnianych, oraz Stowarzyszenia Muzealników Polskich.

Publikacje:

1. P. Paul, CZARTORYSKA Izabela Elżbieta, [w:] Słownik biograficzny pedagogów polskich, red. nauk. J. Kamińska, Kraków 2025. ISBN 978-83-7676-382-8.


2. P. Paul, MATZKE Stanisław, [w:] Słownik biograficzny pedagogów polskich, red. nauk. J. Kamińska, Kraków 2025.


3. P. Paul, MNISZECH Michał Jerzy Wandalin, [w:] Słownik biograficzny pedagogów polskich, red. nauk. J. Kamińska, Kraków 2025.


4. P. Paul, PREKOWA Amelia, [w:] Słownik biograficzny pedagogów polskich, red. nauk.
   J. Kamińska, Kraków 2025.


5. P. Paul, The Enlightenment Museum as a Result of the Development of Education: The Case of the Musaeum Polonicum, "Muzeológia a kultúrne dedičstvo", 3/2024.


6. P. Paul, Pamiątka początkiem romantycznej opowieści. Edukacyjne walory kolekcji
   i katalogu Domu Gotyckiego księżnej Izabeli Czartoryskiej, [w:] Romantyzm rozdwojony? Pytania nierozstrzygnięte, red. M. Łoboz, O. Taranek-Wolańska, Wrocław 2024. ISBN 978-83-229-3855-3


7. P. Paul, Koncepcja oświeceniowego muzeum w działalności naukowej i pedagogicznej ks. Stanisława Bonifacego Jundziłła, "XVIII amžiaus studijos", Volume 10, Issue 1 (2024): Vilnius – Lietuvos Didžiosios Kunigaikštystės sostinė, pp. 281–298.

„Myślenie krytyczne w środowisku nowych mediów – koncepcje, pomiar, kształcenie” to temat pracy, którą Magdalena Pokropek przygotowuje pod kierunkiem profesora Romana Dolaty w Szkole Doktorskiej Nauk Społecznych UW.

Zainteresowania badaczki koncentrują się wokół dezinformacji i rozwoju kompetencji jej rozpoznawania (przez młodzież oraz przez osoby dorosłe), pomiaru tej umiejętności, kształcenia kompetencji medialnych młodzieży oraz wpływu ICT na funkcjonowanie uczniów.

Publikacje:

• Pokropek, M. (2023). Myślenie krytyczne w środowisku nowych mediów - wybrane koncepcje, pomiar, kształcenie. Pedagogika Społeczna, 3 (89). [Critical thinking in a new media environment – review of selected concepts, measurement, education. Social Pedagogy, 3 (89)].


• Borgonovi, F., Pokropek, M., & Pokropek, A. (2023). Relations between academic boredom, academic achievement, ICT use, and teacher enthusiasm among adolescents. Computers & Education, 200, 104807.


• Pokropek, M. (2022). Nadużywanie Internetu przez uczniów w Ostrołęce.
  Ostrołęckie obserwatorium oświatowe 2021/22. Warszawa: Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego. [Internet abuse by students in Ostroleka. Ostroleka education observatory 2021/22, Warsaw: Faculty of Education, University of Warsaw]


• Borgonovi F. and M. Pokropek (2021). The evolution of the association between ICT use and reading achievement in 28 countries. Computers and Education Open. 2, 100047.

Doktorantka w dyscyplinie pedagogika w Szkole Doktorskiej Nauk Społecznych Uniwersytetu Warszawskiego. W pracy naukowej zajmuje się socjologią edukacji, badając relacje między rodzicami a nauczycielami w warszawskich szkołach podstawowych o różnym statusie prawnym. Jej badania zmierzają do rekonstrukcji instytucjonalnych mechanizmów kształtujących zakres partnerstwa oraz praktyk relacyjnych w sektorze publicznym i niepublicznym.

Obecnie kieruje projektem badawczym „Relacje szkoła–rodzina w praktyce komunikacyjnej – analiza z perspektywy rodziców” realizowanym w ramach Inicjatywy Doskonałości – Uczelnia Badawcza (IDUB). Jest również stypendystką w międzynarodowym zespole projektu OPUS LAP pt. „Edukacja na pograniczu człowieczeństwa: wyzwanie nowych technologii”, w którym odpowiada za merytoryczne przygotowanie narzędzi badawczych oraz koordynację badań terenowych.

Publikacje: 

SKONIECZNY K., POPŁAWSKA M. (2025), The Perception of Teachers and Technology in Polish Policy Documents Devoted To Information and Communication Technologies in Education. Podstawy Edukacji, Vol. 18, 209-230.

POPŁAWSKA M. (2021), Czy osobno też może być dobrze? Przegląd badań dotyczących opieki naprzemiennej. Fabrica Societatis, No. 4, s. 63–79.

Rok 3 Szkoły Doktorskiej Nauk Społecznych. Doktorantka na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Przygotowuje rozprawę doktorską pt. „Wpływ edukacji pozaformalnej w programie Erasmus+ na rozwój kompetencji międzykulturowych młodych dorosłych na podstawie analizy kursów treningowych i wymian młodzieżowych dotyczących dyskryminacji”. Jej zainteresowania badawcze obejmują edukację pozaformalną, rozwój kompetencji międzykulturowych, partycypację młodzieży w projektach międzynarodowych oraz edukację antydyskryminacyjną. W swoich badaniach podejmuje także zagadnienia związane z edukacją muzyczną oraz kompetencjami muzycznymi nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej.

Wybrane wystąpienia:

• “Cultural values and their influence on youth participation in international exchange programs. Comparative analysis of applicants from Poland and Turkey” – 9th International Conference on Future of Teaching and Education, Wiedeń, 2025 (poster)


• “Między kulturą, a edukacją. Jak wartości kulturowe kształtują uczestnictwo młodzieży w projektach międzynarodowych” – IX Ogólnopolska Konferencja Strefa Projektów Edukacyjnych i Społecznych, Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu, 2025 (prelekcja)


• „Rola źródła dźwięku jako czynnika kulturowo-poznawczego w uczeniu się melodii przez dzieci” – I Międzynarodowa Konferencja „Wspólne ścieżki – edukacja i antropologia w obliczu współczesnych wyzwań społecznych”, styczeń 2026 (prelekcja)

Publikacje:

• Schrager K., Pietruszka A., Badanie kompetencji muzycznych nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, „Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze”, 2023.


• Schrager K., Pietruszka A., Cyfrowe kompetencje muzyczne nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej, „Studia Edukacyjne”, 2024.

My research area concerns school pedagogy, with a focus on teaching and learning, and the exploration of instructional approaches, specifically in mathematics. Since 2020, I have focused on the psychopedagogical aspects of mathematics learning. My current doctoral research, titled “Mathematics Anxiety and Mathematics Performance: Investigating the Effects of a Classroom Intervention”, examines the relationship between mathematics anxiety and mathematics performance among secondary school students and explores the potential effects of an educational intervention.

Publications:

1. Shakmaeva, A. (2022). Regulating Math Anxiety and Improving Math Performance: A Review of Intervention Research. Przegląd Badań Edukacyjnych (Educational Studies Review), 1(36), 237–259. https://doi.org/10.12775/PBE.2022.011


2. Shakmaeva, A. (2022). Math anxiety – When the emotional brain paralyzes the thinking brain. Kwartalnik Pedagogiczny, 67(2 (264)), 11–27. https://doi.org/10.31338/2657-6007.kp.2022-2.8

Doktorantka (III rok). Mgr w dyscyplinie stosunki międzynarodowe (WDiNS UW) oraz mgr w dyscyplinie kryminologia (IPSiR UW). Kurator zawodowy w II ZKSS w Otwocku. Członkini Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego i Polskiego Towarzystwa Kryminologicznego. Członkini European Society of Criminology. Zajmuje się problematyką zachowań samobójczych oraz przemocy domowej. Przygotowuje rozprawę pt. „Zachowania samobójcze dzieci i młodzieży w perspektywie doświadczeń nauczycieli, pedagogów szkolnych i rodziców”.

Autorka publikacji: recenzji książki Brunon Hołyst (red.), Zapobieganie samobójstwom, t. 3: Zachowania suicydalne dzieci i młodzieży, Difin, Warszawa 2023 („Pedagogika Społeczna NOVA”, 2024) oraz artykułu „Traumatyczne dzieciństwo jako czynnik podnoszący ryzyko wystąpienia zachowań samobójczych w kontekście badań jakościowych” („Biuletyn Kryminologiczny” 29/2022). https://orcid.org/0000-0002-1557-1805

Uczestniczka konferencji naukowych: CICY 2 „Cyberprzemoc: teoria, badania, poszukiwanie rozwiązań” (UAM, Poznań, 3–4.06.2024), III Kongresu Kryminologicznego (23–24.09.2024) oraz XII Ogólnopolskiego Zjazdu Pedagogicznego (16–18.09.2025)

---

Emilia Katarzyna Sikorska – PhD candidate (3rd year). She holds an MA in International Relations (Faculty of Political Science and International Studies, University of Warsaw) and an MA in Criminology (Institute of Social Prevention and Resocialisation, University of Warsaw). She works as a probation officer. She is a member of the Polish Pedagogical Society and the Polish Criminological Society. Her research focuses on suicidal behaviour and domestic violence. Her doctoral dissertation is titled: Suicidal Behaviour of Children and Adolescents from the Perspective of Teachers, School Counsellors and Parents.

She is the author of a review of the book edited by Brunon Hołyst, Suicide Prevention, vol. 3: Suicidal Behaviour of Children and Adolescents (Difin, Warsaw 2023), published in Pedagogika Społeczna NOVA (2024), and the article Traumatic Childhood as a Factor Increasing the Risk of Suicidal Behaviour in the Context of Qualitative Research (Biuletyn Kryminologiczny, 29/2022).

She has presented her research at academic conferences, including CICY 2 Cyberviolence: Theory, Research, and the Search for Solutions (Adam Mickiewicz University, Poznań, 3–4 June 2024), the 3rd Criminological Congress (23–24 September 2024), and the 12th National Pedagogical Congress (16–18 September 2025).

Wieloletnia nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej. Od 6 lat zajmuje się edukacją CLIL oraz dwujęzycznością dzieci na I etapie edukacji wczesnoszkolnej.
Akademicko związana z kierunkiem GPTE. Obecnie doktorantka III roku w SDNS, gdzie realizuje projekt badawczy dotyczący mentoringu nauczycielskiego dla nauczycieli CLIL w edukacji wczesnoszkolnej.

Jej zainteresowania badawcze obejmują kompetencje dydaktyczne nauczycieli, mentoring nauczycielski, dwujęzyczność oraz metody nauczania języka angielskiego.

Jako prelegentka brała udział w konferencjach w Polsce i za granicą.

Publikacje:

1. Rola nauczyciela w zintegrowanym nauczaniu przedmiotowo-językowym na I etapie edukacji wczesnoszkolnej z perspektywy dzieci, Problemy Wczesnej Edukacji, Tom 56, nr 1 (2023).
   https://czasopisma.bg.ug.edu.pl/index.php/pwe/article/view/9926


2. Nordic Journal of Language Teaching and Learning, Vol. 11, No. 3, 2023.
   https://journal.uia.no/index.php/NJLTL/article/view/1151/1033


3. Rola nauczyciela w edukacji CLIL – referat pokonferencyjny, WCIES, 2022.


4. Pękala J.L., Mączka I., Poczucie skuteczności zawodowej nauczyciela w opiniach studentów [w:] Obszary (nie)pewności w pracy współczesnego nauczyciela, red. J.L. Pękala, K. Białożyt-Wielonek, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego, Warszawa 2021.


5. Plus publikacje popularnonaukowe do czasopisma dla nauczycieli języka angielskiego "Get Creative"

Jestem doktorantką na III roku w Szkole Doktorskiej Nauk Społecznych na Uniwersytecie Warszawskim na Wydziale Pedagogicznym ze specjalnością - filozofia edukacji. Badam wątki ekofilozoficzne obecne w pedagogice Fernanda Deligny’ego oraz w wybranych tekstach kultury, aby pokazać, w jaki sposób mogą one wzbogacić współczesną refleksję pedagogiczną i inspirować rozwój edukacji opartej na współzależności ludzi, natury i innych form życia. Jestem członkinią Interdyscyplinarnego Doktoranckiego Koła Naukowego Metodologii Badań, w styczniu b.r. zorganizowaliśmy konferencję pt. „Wspólne ścieżki – edukacja i antropologia w obliczu współczesnych wyzwań społecznych”, na której wystąpiłam z referatem pt. „Gdy milkniemy, pojawiają się ścieżki: Deligny między antropologią a pedagogiką współ-bycia”. Wystąpiłam w licznych konferencjach, m.in. 

• „Filozoficzne tropy w pedagogice”  (2025) z referatem pt. „Mikroontologia wychowania: Deligny, Butler i pedagogika drobnych istnień”;


• ‘Jane Addams' Legacy in the Contemporary World’ (2025) z referatem pt. ‘Jane Addams and Fernand Deligny in the dialogue for 21st century’+ artykuł pokonferencyjny o tym samym tytule;


•  „Wobec odmienności” (2024) z prezentacją pt. „Wobec odmienności: pedagogia Ferndanda Deligny’ego, ekologia głęboka i perspektywy posthumanistyczne”;


• "Zrównoważony rozwój. Aspekty prawne, ekonomiczne, polityczne i społeczne” (2024) z prezentacją pt. „Pedagogika w służbie zrównoważonego rozwoju: Ekofilozofia, ekofeminizm i praktyki Fernanda Deligny’ego”;


•  „Polska szkoła w obliczu zmian – wyzwania, oczekiwania, prognozy” – z prezentacją pt. ”Perspektywy polskiej szkoły w oparciu o filozofię edukacji Marthy Nussbaum i Fernanda Deligny’ego”;


• „Zdrowie psychiczne dzieci i młodzieży – ujęcie interdyscyplinarne”, z referatem pt. „Normatywność i choroba w świetle pedagogii Fernanda Deligny’ego” (2024);

W 2024 ukazał się mój pokonferencyjny artykuł pt. „Dialog w świetle pedagogii Fernanda Deligny’ego” w „Dialogus. Naukowe Czasopismo humanistyczno-społeczne”. Napisałam także rozdział do monografii „Język – literatura – kultura. Interpretacje, wyzwania, perspektywy” (Center for American & European Studies Publishing Press) pt. „Milczące formy istnienia: ekofilozoficzne intuicje w rozważaniach Fernanda Deligny'ego, Virginii Woolf i Wisławy Szymborskiej".

Afiliacja: Wydział Pedagogiczny, UW.

Tytuł projektu doktorskiego: Działalność oświatowa zakonu pijarów w  Prowincji Litewskiej od końca XVII do połowy XIX wieku.

Obszar badań: Przygotowuje rozprawę doktorską poświęconą Litewskiej Prowincji zakonu pijarów oraz funkcjonowaniu sieci kolegiów na ziemiach Rzeczypospolitej Obojga Narodów przez pryzmat działalności pedagogicznej i naukowej.

 Granty:

• Zrealizowałam mikro grant (edycja 4) w ramach działania IV.4.1 „Kompleksowy program wsparcia dla doktorantów UW” realizowanego w Programie „Inicjatywa Doskonałości-Uczelnia Badawcza” (2025)


• Biorę udział w grancie „ Pijarzy prowincji polskiej i litewskiej – słownik biograficzny” realizowanym na Uniwersytecie Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie (29.04.2024 – 31.05.2027).

Wystąpienia konferencyjne: „Nauczyciele pijarzy Prowincji Litewskiej: zarys problematyki”.

Konferencja „Nauczycielski ruch związkowy i jego wkład w kształtowanie się nowoczesnej edukacji w 120 rocznicę powstania Związku Nauczycielstwa Polskiego i 80 rocznicę ukazania się „Przeglądu Historyczno-Oświatowego” (16-17 listopada 2025, Warszawa).

Szkoła Doktorska Nauk Społecznych UW