Wizytówka pracownika Wydziału Pedagogicznego UW
Dr hab. Roman Dolata, prof.ucz.
Prof. ucz.
Katedra Studiów nad Systemami i Procesami Edukacji
12
209, poniedziałek, godz. 13.15-14.30
W razie potrzeby kontaktu proszę o e-maila. W godzinach dyżuru wyślę zaproszenie na Google Meet. Proszę korzystać z adresu uniwersyteckiego.
W razie potrzeby kontaktu proszę o e-maila. W godzinach dyżuru wyślę zaproszenie na Google Meet. Proszę korzystać z adresu uniwersyteckiego.
Specjalizacja naukowa:
Specjalizuje się w pomiarze edukacyjnym, ewaluacji instytucji edukacyjnych, problemach nierówności społecznych w edukacji i relacjami rówieśniczymi w szkole.
Kierowałem pracami zespołów badawczych, które rozwijały na potrzeby polskiego systemu oświaty metodologię edukacyjnej wartości dodanej (metoda wykorzystania wyników egzaminacyjnych do ewaluacji wyników nauczania). Byłem członkiem zespołów badawczych realizujących w Polsce międzynarodowe badania edukacyjne PISA, PIRLS, TIMSS.
Opublikowałem ponad 60 recenzowanych artykułów, monografii i rozdziałów w publikacjach naukowych z zakresu pedagogiki i socjologii edukacji. Wg Google Scholar (05.2026) h-indeks = 18, cytowania: 926.
Kierowałem pracami zespołów badawczych, które rozwijały na potrzeby polskiego systemu oświaty metodologię edukacyjnej wartości dodanej (metoda wykorzystania wyników egzaminacyjnych do ewaluacji wyników nauczania). Byłem członkiem zespołów badawczych realizujących w Polsce międzynarodowe badania edukacyjne PISA, PIRLS, TIMSS.
Opublikowałem ponad 60 recenzowanych artykułów, monografii i rozdziałów w publikacjach naukowych z zakresu pedagogiki i socjologii edukacji. Wg Google Scholar (05.2026) h-indeks = 18, cytowania: 926.
Wybrane publikacje:
Dolata R. (2008). Szkoła-segregacje-nierówności. Warszawa, Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Dolata R. (2009). Czy segregacja uczniów ze względu na uprzednie osiągnięcia szkolne zwiększa efektywność nauczania mierzoną metodą EWD? Edukacja. Studia, Badania, innowacje. Nr 1 (105), s. 60-67.
Dolata R. (2010). Cicha rewolucja w oświacie - proces różnicowania się gimnazjów w dużych miastach. Edukacja. Studia, Badania, Innowacje. Nr 1 (109), s. 51-60.
Dolata R., Jasińska A., Modzelewski M. (2012). Wykorzystanie krajowych egzaminów jako instrumentu polityki oświatowej na przykładzie różnicowania się gimnazjów w dużych miastach. Polityka Społeczna, nr tematyczny 1, s. 41-47.
Szaleniec H., Dolata R. (2012). Funkcje krajowych egzaminów w systemie edukacji. Polityka Społeczna, nr tematyczny 1, 37-41.
Dolata R., Jakubowski M., Pokropek A. (2013). Polska oświata w międzynarodowych badaniach umiejętności uczniów PISA OECD. Wyniki, trendy, kontekst i porównywalność. Warszawa, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Dolata R., Hawrot A., Hummeny G., Jasińska A., Koniewski M., Majkut P., Żółtak T. (2013). Trafność metody edukacyjnej wartości dodanej dla gimnazjów. Warszawa, Instytut Badań Edukacyjnych.
Dolata R. (red.) (2014). Czy szkoła ma znaczenie? Analiza zróżnicowania efektywności nauczania na pierwszym etapie edukacyjnym. Tom 1. i 2. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Dolata R., Grygiel P., Jankowska D., Jarnutowska E., Jasińska-Maciążek A., Karwowski M., Modzelewski M., Pisarek J. (2015). Szkolne pytania. Wyniki badań nad efektywnością nauczania w klasach IV-VI. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Dolata R., Sitek M. (red. ) (2015). Egzaminy zewnętrzne w polityce i praktyce edukacyjnej. Raport o stanie edukacji 2014. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Skórska P., Świst K., Grygiel P., Humenny G., Modzelewski M., Dolata R. (2017). Czy nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej potrafią bezstronnie ocenić osiągnięcia dziewcząt i chłopców z języka polskiego? Edukacja, 3(142).
Smulczyk M., Dolata R., Pokropek A. (2019). Selekcja na progu szkoły ponadgimnazjalnej: merytokracja czy statusowy determinizm? Kwartalnik Pedagogiczny. 4 (254), 216-236.
Grygiel P., Humenny G., Dolata R. (2020). Loneliness, Metaperception and Peer Network Position Among Early Adolescents. Przegląd Badań Edukacyjnych, 1 (30), 27-43.
Humenny, G., Grygiel, P., Dolata, R. Świtaj P. (2021). Peer network Status and Depressive Symptoms Among Early Adolescents: Testing the Mediating Effects of Metaperception and Loneliness. School Mental Health 13, 250–265.
Dolata, R., Jasińska-Maciążek A., Stelmach J. (2021). Przedstawienie projektu współpracy szkół i władz miasta Ostrołęki z Wydziałem Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Kwartalnik Pedagogiczny, 1/259, 19-53.
Dolata, R. (2021). Nierówności edukacyjne i szkolne segregacje czyli szkoła publiczna wobec wyzwań spójności społecznej w lokalnym systemie edukacji. Kwartalnik Pedagogiczny, 1/259, 19-53.
Dolata, R., Murawska, B. (2021). Wiek rodziców a szkolne funkcjonowanie uczniów klasy szóstej. Kwartalnik Pedagogiczny, 66 (3 (261)): 124-151.
Dolata, R., Jasińska-Maciążek, A., Smulczyk, M., Stelmach, J. (2021). Ostrołęckie obserwatorium oświatowe – badania edukacyjne wspierające politykę lokalną. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Grygiel, P., Rębisz, S., Gaweł, A., Ostafińska-Molik, B., Michel, M., Łosiak-Pilch, J., & Dolata, R. (2022). The Inclusion of Other-Sex Peers in Peer Networks and Sense of Peer Integration in Early Adolescence: A Two-Wave Longitudinal Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(22), 14971. https://doi.org/10.3390/ijerph192214971
Rębisz S, Jasińska-Maciążek A, Grygiel P, Dolata R. (2023). Psycho-Social Correlates of Cyberbullying among Polish Adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health. 20(8):5521. https://doi.org/10.3390/ijerph20085521
Grygiel, P., Dolata, R., Humenny, G., & Muszyński, M. (2024). Depressive symptoms and loneliness among early adolescents: A psychometric network analysis approach. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 65(2), 199-214. https://doi.org/10.1111/jcpp.13876
Grygiel, P., Dolata, R., & Humenny, G. (2024). Perceived quality of peer relationships and position in peer network from late childhood to early adolescence: A three-wave longitudinal study with cross-lagged panel model. Journal of Social and Personal Relationships, 41(9), 2740-2765. https://doi.org/10.1177/02654075241255392 (Original work published 2024)
Jasińska-Maciążek, A., Dolata, R., & Wydział Pedagogiczny, Uniwersytet Warszawski. (2024). Nieobecności szkolne a szanse na edukacyjny sukces. EDUKACJA, 2024(4(171)). https://doi.org/10.24131/3724.240401
Jasińska-Maciążek, A., Opozda-Suder, S., Grygiel, P., Gajda, M., & Dolata, R. (2025). Development and Validation of the School Environment Stress Questionnaire (SESQ): Measuring Academic-, Teacher-, and Peer-related Stress in Primary School Students. Assessment, 0(0). https://doi.org/10.1177/10731911251350565
Grygiel, P., Opozda-Suder, S., & Dolata, R. (2025). Loneliness and peer status from late childhood to early adolescence: Reciprocal relations and sex differences. Merrill-Palmer Quarterly, ( ), . https://doi.org/10.1353/mpq.0.a962039
Dolata, R., Murawska, B., & Jasińska-Maciążek, A. (2025). Lokalizacja szkoły podstawowej na wsi a dostęp uczniów do prestiżowych liceów ogólnokształcących w Polsce. Edukacja, 4(175), 73–89. https://doi.org/10.24131/3724.250408
Gajda, M., Jasińska-Maciążek, A., Grygiel, P., Opozda-Suder, S., & Dolata, R. (2025). Self-regulation as a mediator and moderator between school stress and school well-being: A multilevel study. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(12), Article 259. https://doi.org/10.3390/ejihpe15120259
Dolata R. (2009). Czy segregacja uczniów ze względu na uprzednie osiągnięcia szkolne zwiększa efektywność nauczania mierzoną metodą EWD? Edukacja. Studia, Badania, innowacje. Nr 1 (105), s. 60-67.
Dolata R. (2010). Cicha rewolucja w oświacie - proces różnicowania się gimnazjów w dużych miastach. Edukacja. Studia, Badania, Innowacje. Nr 1 (109), s. 51-60.
Dolata R., Jasińska A., Modzelewski M. (2012). Wykorzystanie krajowych egzaminów jako instrumentu polityki oświatowej na przykładzie różnicowania się gimnazjów w dużych miastach. Polityka Społeczna, nr tematyczny 1, s. 41-47.
Szaleniec H., Dolata R. (2012). Funkcje krajowych egzaminów w systemie edukacji. Polityka Społeczna, nr tematyczny 1, 37-41.
Dolata R., Jakubowski M., Pokropek A. (2013). Polska oświata w międzynarodowych badaniach umiejętności uczniów PISA OECD. Wyniki, trendy, kontekst i porównywalność. Warszawa, Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego.
Dolata R., Hawrot A., Hummeny G., Jasińska A., Koniewski M., Majkut P., Żółtak T. (2013). Trafność metody edukacyjnej wartości dodanej dla gimnazjów. Warszawa, Instytut Badań Edukacyjnych.
Dolata R. (red.) (2014). Czy szkoła ma znaczenie? Analiza zróżnicowania efektywności nauczania na pierwszym etapie edukacyjnym. Tom 1. i 2. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Dolata R., Grygiel P., Jankowska D., Jarnutowska E., Jasińska-Maciążek A., Karwowski M., Modzelewski M., Pisarek J. (2015). Szkolne pytania. Wyniki badań nad efektywnością nauczania w klasach IV-VI. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Dolata R., Sitek M. (red. ) (2015). Egzaminy zewnętrzne w polityce i praktyce edukacyjnej. Raport o stanie edukacji 2014. Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych.
Skórska P., Świst K., Grygiel P., Humenny G., Modzelewski M., Dolata R. (2017). Czy nauczyciele edukacji wczesnoszkolnej potrafią bezstronnie ocenić osiągnięcia dziewcząt i chłopców z języka polskiego? Edukacja, 3(142).
Smulczyk M., Dolata R., Pokropek A. (2019). Selekcja na progu szkoły ponadgimnazjalnej: merytokracja czy statusowy determinizm? Kwartalnik Pedagogiczny. 4 (254), 216-236.
Grygiel P., Humenny G., Dolata R. (2020). Loneliness, Metaperception and Peer Network Position Among Early Adolescents. Przegląd Badań Edukacyjnych, 1 (30), 27-43.
Humenny, G., Grygiel, P., Dolata, R. Świtaj P. (2021). Peer network Status and Depressive Symptoms Among Early Adolescents: Testing the Mediating Effects of Metaperception and Loneliness. School Mental Health 13, 250–265.
Dolata, R., Jasińska-Maciążek A., Stelmach J. (2021). Przedstawienie projektu współpracy szkół i władz miasta Ostrołęki z Wydziałem Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Kwartalnik Pedagogiczny, 1/259, 19-53.
Dolata, R. (2021). Nierówności edukacyjne i szkolne segregacje czyli szkoła publiczna wobec wyzwań spójności społecznej w lokalnym systemie edukacji. Kwartalnik Pedagogiczny, 1/259, 19-53.
Dolata, R., Murawska, B. (2021). Wiek rodziców a szkolne funkcjonowanie uczniów klasy szóstej. Kwartalnik Pedagogiczny, 66 (3 (261)): 124-151.
Dolata, R., Jasińska-Maciążek, A., Smulczyk, M., Stelmach, J. (2021). Ostrołęckie obserwatorium oświatowe – badania edukacyjne wspierające politykę lokalną. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego.
Grygiel, P., Rębisz, S., Gaweł, A., Ostafińska-Molik, B., Michel, M., Łosiak-Pilch, J., & Dolata, R. (2022). The Inclusion of Other-Sex Peers in Peer Networks and Sense of Peer Integration in Early Adolescence: A Two-Wave Longitudinal Study. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(22), 14971. https://doi.org/10.3390/ijerph192214971
Rębisz S, Jasińska-Maciążek A, Grygiel P, Dolata R. (2023). Psycho-Social Correlates of Cyberbullying among Polish Adolescents. International Journal of Environmental Research and Public Health. 20(8):5521. https://doi.org/10.3390/ijerph20085521
Grygiel, P., Dolata, R., Humenny, G., & Muszyński, M. (2024). Depressive symptoms and loneliness among early adolescents: A psychometric network analysis approach. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 65(2), 199-214. https://doi.org/10.1111/jcpp.13876
Grygiel, P., Dolata, R., & Humenny, G. (2024). Perceived quality of peer relationships and position in peer network from late childhood to early adolescence: A three-wave longitudinal study with cross-lagged panel model. Journal of Social and Personal Relationships, 41(9), 2740-2765. https://doi.org/10.1177/02654075241255392 (Original work published 2024)
Jasińska-Maciążek, A., Dolata, R., & Wydział Pedagogiczny, Uniwersytet Warszawski. (2024). Nieobecności szkolne a szanse na edukacyjny sukces. EDUKACJA, 2024(4(171)). https://doi.org/10.24131/3724.240401
Jasińska-Maciążek, A., Opozda-Suder, S., Grygiel, P., Gajda, M., & Dolata, R. (2025). Development and Validation of the School Environment Stress Questionnaire (SESQ): Measuring Academic-, Teacher-, and Peer-related Stress in Primary School Students. Assessment, 0(0). https://doi.org/10.1177/10731911251350565
Grygiel, P., Opozda-Suder, S., & Dolata, R. (2025). Loneliness and peer status from late childhood to early adolescence: Reciprocal relations and sex differences. Merrill-Palmer Quarterly, ( ), . https://doi.org/10.1353/mpq.0.a962039
Dolata, R., Murawska, B., & Jasińska-Maciążek, A. (2025). Lokalizacja szkoły podstawowej na wsi a dostęp uczniów do prestiżowych liceów ogólnokształcących w Polsce. Edukacja, 4(175), 73–89. https://doi.org/10.24131/3724.250408
Gajda, M., Jasińska-Maciążek, A., Grygiel, P., Opozda-Suder, S., & Dolata, R. (2025). Self-regulation as a mediator and moderator between school stress and school well-being: A multilevel study. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 15(12), Article 259. https://doi.org/10.3390/ejihpe15120259