Finansowanie:

Badanie finansowane ze środków budżetu państwa od Agencji Badań Medycznych, numer Projektu 2021/ABM/COVID19/UW
Research financed by the Medical Research Agency, Poland, Project number 2021/ABM/COVID19/UW

Całkowity koszt realizacji Projektu wynosi 1 803 100,00 zł (słownie: jeden milion osiemset trzy tysiące sto złotych 00/100)

Wartość dofinansowania Projektu wynosi 1 803 100,00 zł (słownie: jeden milion osiemset trzy tysiące sto złotych 00/100)

Nazwa naboru:

Działanie dedykowane minimalizacji zagrożenia epidemiologicznego związanego z rozprzestrzenianiem się koronawirusa SARS-CoV-2

Więcej »

Współpraca władz Ostrołęki z Wydziałem Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego została zainicjowana przez Prezydenta Miasta Łukasza Kulika w 2019 roku. Podpisano umowę o współpracy na lata 2019-2023.

W ramach współdziałania realizowane są cztery projekty:

• Ostrołęckie obserwatorium oświatowe,
• Co już umiemy? Monitorowanie umiejętności uczniów na rok przed egzaminem ósmoklasisty,
• O.programuje() Elementy programowania w edukacji początkowej,
• Demokracja jest OK! Rozwój demokracji szkolnej w ostrołęckich szkołach średnich.

Współpracą z ramienia władz Ostrołęki zajmują się Wiceprezydentka Miasta Anna Gocłowska i Dyrektorka ds. Oświaty Bogumiła Jarka, z ramienia UW nad całością działań projektowych opiekę naukową sprawuje dr hab. Roman Dolata, prof. UW.

Dowiedz się więcej o projektach na stronie: https://www.pedagog.uw.edu.pl/ostroleka/

Tytuł projektu: “Curriculum Innovation for Social Inclusion” CISI

Lider: IVANE JAVAKHISHVILI TBILISI STATE UNIVERSITY, Tbilisi, Gruzja

Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego jest partnerem w międzynarodowym projekcie “Curriculum Innovation for Social Inclusion” CISI –Erasmus + Capacity Building in Higher Education (CBHE) program. Celem projektu jest, bazując na międzynarodowej współpracy badawczej i akademickiej, przygotowanie nowych modułów akademickich / studiów dyplomowych/ programów kształcenia podnoszących kompetencje zawodowe nauczycieli w obszarze edukacji specjalnej w Gruzji. Nowy program akademicki pomoże przyszłym oraz aktywnym zawodowo nauczycielom wzmocnić ich kompetencje w pracy z uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE). Ogólnym celem projektu (CISI) jest wsparcie procesu inkluzji społecznej osób z niepełnosprawnościami poprzez podniesienie jakości kształcenia inkluzyjnego w szkołach publicznych w Gruzji. Projekt skupia się na rozwijaniu kompetencji przyszłych praktyków szkolnych – absolwentów studiów kształcących nauczycieli oraz na wspomaganiu kształcenia ustawicznego, zorientowanego na edukację specjalną zawodowo aktywnych nauczycieli oraz specjalistów w tej dziedzinie. W projekcie przewidziane są terenowe wizyty badawcze i wizyty studyjne w placówkach i instytucjach w Gruzji i krajach partnerskich.

Więcej »

Tytuł projektu

Mathematics in Early Years Education (MEYE)

Okres realizacji projektu

1.09.2019 – 31.08.2021.

Partnerzy projektu

W ramach projektu współpracują ze sobą szkoły, uniwersytety, instytucje edukacyjne i biznesowe reprezentujące 5 krajów:

Więcej »

Projekt Laboratorium Edukacji Przyszłości (POWR.03.01.00-00-KN29/18),
realizowany przez Wydział Pedagogiczny Uniwersytetu Warszawskiego
w ramach środków Europejskiego Funduszu Społecznego
w ramach Programu Operacyjnego Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020

Wartość projektu: 1 576 560,00

Cel projektu

Celem projektu jest objęcie kształceniem 71 studentów studiów II stopnia, w tym 70 kobiet i 1 mężczyzna, w zawodzie nauczyciela przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej poprzez wdrożenie do praktyki części opracowanego programu jednolitych studiów magisterskich, opartego na modelowym programie kształcenia nauczycieli wypracowanym w projekcie pozakonkursowym pn. “Opracowanie modelowych programów kształcenia nauczycieli” do końca września 2022.

Do realizacji programu kształcenia nauczycieli zostanie powołany zespół nauczycieli akademickich oraz nauczycieli liderów praktyki edukacyjnej.

Więcej »

„Mały Innowator” to projekt finansowany ze środków Unii Europejskiej z Europejskiego Funduszu Społecznego w ramach programu Wiedza Edukacja Rozwój 2014-2020 (konkurs POWR.03.01.00-IP.08-00-UMO/17).

Okres realizacji projektu: 01.09.2018 – 31.08.2020

Wartość projektu: 199 128, 47 zł

Wkład Funduszy Europejskich: 167 825, 47 zł

Więcej »

Akademia Sztuki Myślenia

ISOTIS (Inclusive Education and Social Support to Tackle Inequalities in Society; grant agreement No. 727069) to międzynarodowy projekt badawczy finansowany przez Unię Europejską w ramach programu Horyzont 2020; realizowany jest przez 17 partnerów z 11 krajów europejskich. Projekt rozpoczął się w styczniu 2017 r. i skończy się w grudniu 2019 r. ISOTIS ma przyczynić się do wypracowania skutecznych strategii w obszarze polityki społecznej i edukacyjnej oraz praktyki, przede wszystkim do rozwoju i promowania rozwiązań mających na celu przeciwdziałanie wcześnie powstającym i utrzymującym się nierównościom edukacyjnym. W Polsce kierownikiem projektu jest dr hab. Małgorzata Karwowska-Struczyk, prof. UW. Więcej »

CARE is a collaborative project funded by the European Union (FP 7) to address issues related to the quality, inclusiveness, and individual, social, and economic benefits of early childhood education and care in Europe.

The central goal of CARE is to develop an evidence-based and culture-sensitive European framework of developmental goals, quality assessment, curriculum approaches, and policy measures for improving the quality and effectiveness of early childhood education and care (children 0-6 years old).

CARE is a collaborative project that includes 11 partners and countries, covering all regions of Europe.

In Poland the coordinator of the project is Professor Małgorzata Karwowska-Struczyk, supported by the assistant Olga Wysłowska from the Early Childhood Educational Department Faculty of Education.

Theme: SSH.2013.3.2-2–“Early childhood education and care: promoting quality for individual, social and economic benefits”

Grant agreement no: 613318

Reducing Early School Leaving in Europe www.RESL.eu
The RESL.eu project presents a comprehensive, intersectional and gender sensitive approach of the issue of Early School Leaving (ESL) in Europe aiming at in-depth analyses of existing data and the collection of new empirical data in order to innovate educational systems at the European, national and regional level.
The EU benchmark for the decrease of ESL rates is set at 10% for 2020, yet trends in different countries show this goal will be difficult to achieve, making recommendations and tools sustaining policy makers a priority in this project.

Publikacja w ramach projektu RESL.eu

Zespół badawczy z Wydziału Pedagogicznego pod kierunkiem dr Hanny Tomaszewskiej-Pękały w ramach projektu „Reducing early school leaving in Europe” (RESL.eu, 320223) przygotował publikację pt.: „Finding inspiring practices on how to prevent ESL and school disengagement. Lessons from the educational trajectories of youth at risk from nine EU countries”. Publikacja jest dostępna w wersji elektronicznej pod linkiem:

https://www.uantwerpen.be/images/uantwerpen/container23160/files/Deliverable%205_1_Publication%206_final_final_27_10_2017.pdf

W odpowiedzi na wyzwania stawiane systemom pomocowym W Europie i na świecie przez coraz bardziej złożoną, globalną rzeczywistość, studia magisterskie ADVANCES: MA Advanced Development in Social Work oferują europejski program kształcenia na poziomie wyższym w zakresie pracy socjalnej. W ramach tego programu nabywane są wiedza i umiejętności charakteryzujące wykwalifikowanych praktyków pracy socjalnej, dzięki połączeniu wiedzy czołowych uczelni z pięciu krajów Unii Europejskiej. Oczekiwane wyniki kształcenia w oparciu o doświadczenia międzynarodowe, oferowane treści nauczania oraz nowoczesna metoda kształcenia mobilnego w programie ADVANCES podkreślają możliwość transferu i stosowania wiedzy w zakresie pracy socjalnej w różnych kontekstach kulturowych na arenie międzynarodowej. W ramach programu powstało także konsorcjum pięciu uczeleni wyższych. Więcej »